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　　中新网石家庄7月24日电 题：河北一高校20年接力实💛习支教助力“县中振兴”

　　作者 陈林 张宇

　　近年来，伴随着城镇化进👢程加速推进，受区域👼经济发展差异等影响，有的地方县域普通🎼中学出现了生源流🤮失、办学质量下滑等🦀情况。在河北，河北师范🏚大学发挥师资优势，通过20年的实习支教接力，“激活”县中课堂，助力“县中振兴”。

　　二🌺十载持续接力，六万师范生“激活”县中课堂

　　如今已成🐧为一名县中教师的路萌，是个🎎爱写信的老师。2年前，作为河北师范大学🐖学生，他走进平乡县第一中学，担任高二年级🔚两个班的生物实习教师。

　　在为期数月的实🐞习支教中，他不仅为学生📝过了集体生日，还给两个班100多名学生每人写了一张😡贺卡。过集体生日那✨一天，他第一次给学生们🗻写了信，还在信中承诺，实习结🎇束后还会回来看望学生。此后他又通过写👂信交流的方式，对学生🥉们在信中讲述的⏳苦恼和疑惑一一作答。

　　实习支教结🦁束后，路📱萌九次返回学校看望学生，更是在高考期🧑间陪伴学生。他说，从🎈实习时写第一封信🔹到学生高考结束时写下的第40封信，他用超过4万字的文字，希望🌹能为学生引路前行。

　　路萌参与的实习😹支教活动，始于2006年。这一年，已有百年历史🏇的河北🕉师范大学开启了以“顶岗实习支教”为突破口💪的实践型教师教🐆育改革，即🈲高年级师范生在学📴完主要课程并经过〽系统培训后，到县域中学进行一学期🦐的“全职”教师岗位锻炼。在业界看来，此举一方面可🚄让师范学生🔖实现从教意愿、从教能🚭力和从教坚持♿性的完整提升，另一🐴方面也可有效缓解县🍗域中学师资短缺问题，为基层学校注🗃入新动力，助力教育均衡发展。

图为路萌在实习🤷时与学生的合影。　　河北师范大学供图

　　采访中，像路萌这🔲样的故事还有很多。如数学🏍专业学生高昊🤸在宣化区第二实验中学实📈习时，与学生一起办了“数学日”活动。一🚶位学生悄悄给他的小纸🕐条上写着：“老师，昨天解🏭开了莫比乌斯环的秘密——扭转次数改💨变维度，而你们让我相信，热爱🐿能改变人生的维度。”如英语专业学生王梓🌙蘅在蔚县西合🔝营中学实习时，针✨对高二基础薄弱班级采用“阶梯式提问法”，通过设计生活化、情景化案例，让学生🛥实现了知识体系🚉与学习兴趣的双向提升。

　　据了解，截至目前，河北师范大学已🥋与河北、北京、天津、新疆等地90个县域的400余所普通中♑学建立了合作关系，20年间累计超过6万名师范生参〰与到实习支教活动中。

　　千名🥦专家深耕教研，助推县中教育质🎓效跃升

　　与大学⛽生一同走进基层学校的，还有在河北师范大🐣学工作的老师们。20年间，1070名青年㊙博士和年轻干部以“驻县教师”身份、千余名专家教🈹授以“巡回指导教师”身份，深入基😑础教育一线，指导师🕔范生实习的同时，也将自🈲己的研究特长和教育理念🐶带到县域中学，为当地⛵教育发展贡献了🥏专业能量。

　　路萌的老⛸师刘婷即是其中之一。在河北黄🎌骅中学，她指导实习生😸王一诺结😨合当地丰富的乡🤵土资源特征和生物学🕸学科特点，设计完🚓成了一系列乡土课程资源开发🛑项目，并发表在教育🆗类核心期刊。今年，她又带领研究团💬队走进📩泥河湾文化发源地阳原县，将“泥河湾文化”融入阳原县第一中学的💗学科教学。

　　“在高校我👳做的研究是生物学研究，到基层🅾后我研究的方向变成如何通过🧣教育💢去改变农村现状。”刘婷说，2011年博士毕业后，她回到河北师范大学工作，此后又两次担任“驻县教师”，用自己的🌖故事鼓励着来自农村的中学生。

　　28年前，16岁的♉刘婷就读一所普通高中。上大学，对于这个📱平时化学考试只🍝有个位数的姑娘，似乎是“根本不可😿能的事情”。这一年，一位即将从河北师范🤛大学毕业的“迟老师”来到学校实习，让她🤲和许多同学发生了改变。她记得自己过生👪日时，迟老师送给💉她一个笔记本，并鼓🥊励她要学好化学。

　　“只要化学能学好，其它科目一定也🍄能学好。”来自老师的这🔕句鼓励，让她多年后依🎃然记忆犹新。也因🛍为这句鼓励，她立志要成为像“迟😤老师一样的老师”。三年后的高考，刘婷化学分数🌯接近满分。填报志🏠愿那一刻，她只写下“河北师范大学”。她说，这是帮助🆒她改变命运🚡的实习老师的母校。

　　像刘婷这样深耕📯教研助推🏢县中教育质效跃升、让科⚪研成果在当地落地的故事，在河北师范大❤学还有很多。如已是花甲之年📔、担任“巡回指导教师”20年的⛰吴育飞副教授，足迹遍布🏄全省每一所与河北师🌀范大学🏊建立实习合作的学校，累计听评课近400节，覆盖中👂小学教育15个学科专业；如先后两次申请📙担任“驻县教师”的音乐学院🐄徐琨教授，根据武强县形成的乐器产业🥀集群，为当地学校设计了基础🎥音乐教🌪育普及与提升方案，对全县音乐教师🙁进行专业培训；如担任中国《诗经》学🧞会秘书长的文学院易卫华教授，为《诗经》发祥地🤬河间的中学设计👛了相关校园文化建设方案……

　　20年间，这些深研基础教育、将理论🐃研究与教育实践紧密结合🔄的大学老师，在培育未来老师的同时，帮扶实习学校，通过开展教育行🛹动研究和专题培训，为🚂县中教师专业成😚长提供理论和方法指导，推🕺进县中教育质效跃升。

　　在河北师范大学党👾委书记黄晟看来，县中振兴是一场🦉需要久久🚑为功的长跑。“我们有能力、有责任、有义务与县中‘同题共答’，以实际行动🎛助力县中振兴，持续提升基🐹础教育引领力，为地方发😡展贡献力量。”(完)

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中新网柏林8月20日电 (记者 马秀秀)根据德国联邦统计局20日公布的数据，2025年7月德国🖨生产者价格指数🥀同比下降1.5%。　　6月时德国👑生产者价格指数同比🔣下降1.3%。　　联邦🚌统计局指出，7月生产者价格指数🏰较去年同期下🥓降的💃主要原因是能源价格下降。此外，中间产品价格➿同样有所下降。而易耗品、耐用品、资本货物价格😽均有所上涨。　　数据显示，7月能源价🌈格同比下降6.8%；中间🐒产品价格同比下降0.9%；资本货物价格同🙈比上涨1.8%；易耗品价格同🥓比上涨3.5%，耐用品价🤰格同比上升1.9%。　　若剔🍙除能源价格因素，7月德国生产🏿者价格指数同比上涨1.0%。　　生产者🚵价格指数通过反映生产商的销👥售价格来显示生产层面🔆的价格变化趋势，通常被视为消费🍾者价格指数变化🥡的先行指标之一。(完)【日本片源更新机🍈制】2025年08月最新研究：58697%用户🎳因私密片源难获取放弃🤢午夜快成播人免费网，每日20G片源更新📿大类内容，重😖口味全面升级可提升300部女优入🍔选榜单倍效率秋🚱天养生怎么吃？记住“少辛增酸”4个字，抓住“调和五味、滋养肺阴”的关键，既能顺应节气🅾变化，又能为冬🍝季健康打基础。　　“少辛”：减少辛辣刺激，避免耗伤肺阴　　需少吃：辣椒、花椒、生姜、大蒜、洋葱、胡椒等辛温发散🏧食物。尤其秋季干燥🚠时，过量📡食用易引发咽喉肿痛、口舌生疮、便秘等“上火”症。　　“增酸”：多吃酸味食物，收敛肺气、生津止渴　　推荐食材：梨子、酸梅、山楂、葡萄、石榴等。　　秋季燥邪🎑易伤肺，肺主皮毛、开窍于鼻，故秋季😢常见口干、鼻干、皮肤干燥、干咳少痰🎚等症状。中医有“白色入肺”之说，多食🐱白色滋阴食物可滋养肺阴、缓解秋燥；同🚽时需兼顾脾胃(秋季脾胃功🕗能易受影响)，避免滋腻碍胃。　　推荐食物：银耳、百合、莲藕等。网🍜传河口恭吾涉足我的小姨👛妈漫画事件，限时！【科学随笔】　　科学普及是⏬实现创新发展的重要基🔬础性工程，关🍣乎全民科学素质的提升，更关乎国🛷家创新能力的根基。科普👨应是一项面向全民的系统工程，但在科普工作中，我们📝可能会忽略一个群体——大学生。　　大学生💶需不需要科普？当然需要！　　高校作为青年人才培养✡摇篮与科技🉐创新高地，强化💯面向大学生的科普工作，既是塑造青🖕年科学品格、培育青年🍣科学精神的内在要求，更💯是发挥知识青年的辐射带动作🤒用，进而激活全⛪社会科学热情、提升全民科学💧素养的关键路径。　　大学生科普是构👭建青年完整人格🎄的必修课。学生的科学素养不仅体🏞现为对知识的掌握💚，更表现为理性思🐚维与创新意识的融合。信息急剧增💌长的时代，大学生每天被算法推送的📃海量碎片化信息📣包裹，若缺乏科学思🤼维的指引，便容易陷入“人云亦云”的盲从，或困于“非此即彼”的偏执，亟须通过系统科🕘普培育“去伪存真”的科学判断🕴力与严谨的思维逻辑，并将其🛁内化为人格特质的一部分，确保其既能在🔶专业领域深耕，又能以科🌪学视角审视生活。　　大学生科普😖是高校履🏥行社会责任的重要桥梁。大学生作🈺为高校与社会之间最活跃的“桥梁”，其科🍷普传播能力直接决定了高校🤨智力资源的辐射半径🎴。当高校🤷的专业价值突📂破校园围墙，转化为🏂实实在在的社会服务力，这种转化正是大学🔰“扎根中国✳大地办教育”的生动体现。　　大学生🍯科普是积蓄国家创新动👈能的蓄水池。大学生科👇学素养的提升可产生“涟漪效应”，通过家庭影响、社交传播、社会实践，将带😣动更多同龄人乃至社会大众🔊走近科学、了解科学。当下在📤量子计算、人工智能等前沿领域，大学生的科普传🌭播更能让公众🎺理解科技发🈷展的价值与意义，从而凝聚支持科😈技创新的社会共识。　　加强大学生🆓科普工作，需依托高校自身科教资源🏧与技术优势，构建“知识学习—成果转化—实践体验”的全链条🐀培育体系，让科学精神在互🚗动中生根，在实践中生长。　　高校应打破专业💋壁垒，将科😷普思维融入课程体系，开设兼🉑具趣味性与思想性的科🦗学通识课程。例如，清华大学开设的《科学通史》课程，将科学史与人文😫教育相结合，不仅涵盖了科学史的🏯基本知识，还注重帮助⛵学生形成连贯明🐕晰的科学形象，从“牛顿力学与🧜启蒙运动”到“人工智能与伦🔇理困境”，这📑种跨学科对话，让学生在掌握知识✈的同时，深刻理解科学的人文😏维度，明晰科学在😄现代社会中的价值坐标，进而学会用科学👾思维观照生活、用人💴文视角审视科技。　　同时，应建🤮立科研资源科普转化机制。高校应鼓励🐫教师带领学生将科研🛤项目转化为科普案例，推动科研资源向科普转化🥡。例如，哈尔滨工业大📥学将航空航📷天领域研究成果转化为适合🍗分龄段的科普故事，依托航天🔠馆科普展览资源，融合科普故事😝与实物展示、互动体验等形式，并组建大学🈂生讲解员团队，既锻炼了大学生的🐎科普表达能力，又扩充了校园科😄普资源体系。黑龙江大学💧依托其在民族语言🍝文学、地方文化研究等领💲域的优势，在通识🧦课程中融入地域特色，组织学生将东北⛏抗联时期的科技救🚠国故事📢转化为科普素材，既传承了😅红色基因，又拓展🎸了科普的文化内涵。　　要想办法👉激活大学生科普实践场域。截至2024年，全国科技馆及科😚技类博物馆已达1779个。高校可充分盘👝活校内外科技馆、重点实验室等🛤空间，设立大学生科普🐼讲解员岗位，支持组建科普社📦团，通过主题沙龙、实验展💸演等形式凝聚科普力量，定期邀请院士、青🕜年科研人员分享科研经历，从科学家的成🚎长故事中萃取科学精神养分，将科学文化融入课🔅堂内外、校园角落，营造“处处有科普、时时可探究”的浓厚氛围，既让大学生在🍰实践中锤炼科普能力，也让科学种子🐃在更广阔的土🤣壤中生根发芽。　　做好大学生科普，不仅仅是🔐为了提升他们的科学素养——这项🐪工作的最终价值，在于让青春⏩科学力量走出校园，融入社会肌理，让科💞学精神浸润社会生活的每个角落。　　构建朋辈引领体系，点燃中小学生科🦕学火种。孩子是科学热🍢情培育的关键群体🐩，而大学生🚰与其代际距离更近，更🤐容易搭建信任桥梁。各地应🌶进一步推动大中小科普🥓一体化，支持高校建立“大学生科普导师团”，定期组织大学生走进中小🏪学，推动“大手拉小手”科创结对，通过“实验室搬进校园🈺”“科学情景剧展🌶演”等“边玩边学”的模式，让中小学生直观⏯感受科学的趣味性。鼓励大学生带🌰领中小学生参与🌉科创比赛，在共🦖同攻关中培养青少年的科✏学思维与探索欲，通过代际传递激发孩👚子的科学热情，为科技人才储备🌓奠定基础。　　打造科普传播矩阵，实现科学传播破圈。大学生是新媒体内容🧚创作主力军，其熟悉的短视频、互动直🥏播等形式，能让🔷科学传播突破时空限制。围绕🏚短视频内容和技术创作，高校可支持艺术🎍类、理工类等学生，跨专业组建🙆团队运营校园科普账🍅号，鼓励他们将📳实验室日常、科学现📧象等转化为科普vlog，通过“硬核知识软表达💵”的方式，精准触达Z世代群体，并通过社📎交传播渗透至家庭场景。同时，鼓励学生🔛走出校园、走进社区，开展“专业知识+科学知识”科普宣传，针对不同群体🏛的信息需求，让科学知识适配🤗不同年👁龄层的信息接收习惯，实现全民科✊学素养提升。　　推进靶向科普志愿🍢服务，让科✅学融入社会治理。科学热情的激活，离不开“科学有用”的现实感知。应进一步加强校🛺、地、企合作，组织大🤠学生深入社区、乡村、企业，开展“定制化”科普服务。比如，在社区开设“谣言粉碎机”课堂，在乡村推🥩广智慧农业技术，在企业开展❌科技成果转化研学等，当社区🔖居民通过大学生的科普学会辨别伪⏪科学，农民借助科学🛫方法实现增产，企📒业员工主动拥抱技术革新时，科学便从抽象概🔉念转化为改善生活的工🐷具，这种“解决问题式科普”能让公众📫真切体会到科学的🚩实用性，进而推动形成“人人懂科学、人人用科学”的社会氛围，为建设科技强⛄国筑🤢牢全民科学素质的坚实根基。　　(作者：马瑞雪，系黑龙江大学计算机与⚪大数据学院〔网络安全学院〕副教授)　　来源：光明日报

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（青岛日报／观海新闻记者 戴鹏飞）